這位女孩的聲音很沙啞，所以只要她一說話，我就能聽出是她。前后她共給我打了三次電話，每隔一星期或兩星期。

  第一次她告訴我，她運(yùn)氣不好，倒霉透了。“（英語測驗(yàn)時(shí)）這么多的學(xué)生作弊，為什么只單單把我一個(gè)人抓住，這是多么不公平！而且我只看了一點(diǎn)點(diǎn)，還有人在公開地抄”。

  我按常理勸慰：“只要你確實(shí)作弊了，抓你出來就不能算是不公平。你多下些功夫不就得了，英語學(xué)好了對你自己也大有好處”。

  “老師，你不知我最最頭痛英語，我的英語差極了。我也最最害怕把測驗(yàn)單交給父親的那·刻。在那種場合，我寧可隱身鉆進(jìn)地底下。我害怕父親的臉色，也害怕母親的哭泣，知道有一句歌詞嗎？‘苦澀的沙吹動(dòng)臉龐的感覺，就像父親的責(zé)罵母親的哭泣永遠(yuǎn)難忘記’。還有老師，他兇神惡煞……”

  她好像在哭泣，聲音也變了。我預(yù)知情況不只是“作弊”那么簡單，說：“你別難受了，像一只哭作貓，告訴我，究竟發(fā)生了什么事。”

  她真的哭兮兮地說：“老師，你知道他們怎么對待我嗎？因?yàn)槲易鞅?，就把我從課堂里拖出來，拖過一個(gè)操場，操場上人們正在做廣播操，然后把我拖進(jìn)校長室。他們說我特別犟，不肯認(rèn)錯(cuò)。在校長室里，我也不認(rèn)錯(cuò)，憑什么只罰我一個(gè)人呢？”

  我不知道這位老師是先生還是女士。無論是男是女，也不能這么地去對待一位犯了錯(cuò)誤的女中學(xué)生。他們倒是太有閑勁，把人拖來拖去。

  “老師，喝了‘滅害靈’會(huì)死嗎？”

  我一下子緊張起來：“你喝了嗎？”

  “是的，我把家中的‘滅害靈’瓶子中僅剩下的小半瓶全喝了。”

  “那你快些去醫(yī)院洗胃去。”我對這類藥品的有毒程度并不了解，只有勸她快去醫(yī)院。稍停，我想起問她：“你喝了有多少時(shí)間，現(xiàn)在感覺怎么樣？”

  她說，喝了已經(jīng)有三四個(gè)小時(shí)，并沒有感覺很難受。我懸著的心才放下來。我說，毒藥在體內(nèi)總是不好的，無論怎么樣，總是要到醫(yī)院去治療。身體總是要保護(hù)好的。

  她大概又流淚了。說：“說不定的，只要想起這件事情，就不想活下去。實(shí)在忍受不了這種羞辱，忍受不了這么多人的眼光，仿佛我是世界上最壞的壞蛋。

  “我也無法忍受父母親的責(zé)罵。這件事如果讓他們知道，我簡直無法預(yù)料會(huì)出些什么事。”

  “反正，我今天從家里出來的時(shí)候，是不想再回去的了。‘滅害靈’會(huì)讓我死去，如果死不了，也不打算回家，準(zhǔn)備去流浪，做一只無拘無柬的小狗，也比整天地被人狠狠地看管著好。”

  “如果你不存在，你父母親可真的要發(fā)瘋，他們那么樣嚴(yán)厲地對待你，是對你有一份厚望，這么一來，你一點(diǎn)機(jī)會(huì)也不給他們，那情況太糟糕。而且，我一聽見你的聲音，我就覺得你是一位聰明、勇敢、有頭腦的女孩，如果你不在，我會(huì)思念你的。既然你把自己的秘密告訴我，從此后我就會(huì)關(guān)心你的一切。放棄那些傻念頭，與父母、老師談?wù)?，情況會(huì)好起來的。父母是愛你的。”

  “是嗎？我就是以為沒有人需要我，沒有人關(guān)心我，也沒有人牽掛我，才不想活。老師，你真的會(huì)思念我嗎，也許吧，為了你的理解與思念，我會(huì)活下去的。”

  我干叮萬囑，要她去醫(yī)院治療；然后千叮萬囑，讓她在我下次值班時(shí)再來電話，并且給她留了我的單位電話，我想知道她的消息。我是真的關(guān)心著她，她只有15歲，卻有那么多的莫須有的錯(cuò)誤，承受著那么多的斥責(zé)與那么深重的差辱。而這一切，僅僅是為了學(xué)習(xí)成績不太理想。

  隔了兩個(gè)星期，這位女中學(xué)生真的給我來了電話。她說，出乎她意料的是，父母對她的考試作弊，喝“滅害靈”，準(zhǔn)備離家出走的事情緘口不言，只字不提。當(dāng)她在家停學(xué)了兩天以后又去學(xué)校時(shí)，老師也沒有再提起這件事。

  只是父母親的心情很不好，整天地沉著臉，不言不語。她說，她的心情似乎比以前更開朗了些。從這次的反抗中，她感覺到一種舒暢。

  看來，她暫時(shí)不會(huì)再有什么意外，也不會(huì)有生命的危險(xiǎn)。但是，我卻總是很牽掛她，不知究竟會(huì)怎么樣。

  又隔了一個(gè)月左右，她在我值班時(shí)又給我打來一個(gè)電話，說是想來見見我。她說，她放學(xué)以后，穿過偌大個(gè)上海（她住在靠近郊區(qū)的地方）來看望我，想知道我是長什么樣的一個(gè)人。

  但是她終于沒有來。我也不知是什么原因。

  直至今日，再也沒有她的消息，想來不會(huì)有事的。

  這位喝“滅害靈”女中學(xué)生的故事，給了學(xué)校的老師、家長什么啟示呢？給我的感覺，似乎學(xué)生的分?jǐn)?shù)，是高于學(xué)生的人格，高于生活，甚至高于生命的東西。

  在分?jǐn)?shù)的幌子下，學(xué)生成了奴隸，老師則成了至高無上的上帝。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)在老師手中。老師可以任意地羞辱學(xué)生，甚至學(xué)生的家長。而家長們卻盲目地、不分青紅皂白地配合老師，給自己的孩子施加壓力，也不管他受得了還是受不了。

  一位16歲的初三女孩，曾經(jīng)打電話告訴我：小時(shí)候，她曾是一位人人喜歡的漂亮女孩。后來因?yàn)樯艘粓霾。暽窠?jīng)萎縮，視力很差。但在醫(yī)生的治療下，她的一只眼睛基本恢復(fù)，但另一只眼睛卻眼皮萎縮，影響了形象，但是她并不氣餒，勤奮學(xué)習(xí)，曾獲得學(xué)校演講第一名。她是以盲女孩，后來成為美國大作家的海倫為楷模而奮斗不止的。

  但是，她是個(gè)有獨(dú)創(chuàng)性的女孩，知識(shí)豐富，考分卻總是平平。她不會(huì)按步就班地跟著老師的思路做功課，所以成績不突出，還引起老師的反感。班主任老師對她的印象很差。后來，發(fā)生了一件平常的小事（女孩說請?jiān)徦徽f出是什么事），老師就小事化大，小題大作，把她搞得很狼狽。從此后，好不容易被她鼓起的自信心又遭到打擊，她又一次淪于自卑。以前，初得病時(shí)，她也曾因?yàn)樽员岸萑胪纯嘀小?/p>

  她對我說，我太恨班主任，恨得想上前去抓住她廝打，因?yàn)樗呷栉摇?/p>

  還有一位家長帶著兒子前來咨詢。其中說到兒子被同桌的大個(gè)孩子欺侮，但孩子的家長卻不敢去交涉。她認(rèn)為自己的兒子是個(gè)“差生”，而“差生”的家長是沒有資格提出任何要求與條件的。家長們的這種沒有道理的自卑情緒，一定會(huì)在孩子們的心里種下惡果。孩子們雖不言語，但從此后，他就很容易時(shí)時(shí)處處認(rèn)為：自己不行，是個(gè)差生。因而妨礙了能力、潛力的發(fā)揮。

  順從了家長與老師的孩子們，尤其是差生，他們的心里與額上就像標(biāo)上了自卑的標(biāo)記，而逆來順受。慣于反抗的學(xué)生，會(huì)遇到更強(qiáng)的壓力，因而會(huì)發(fā)生意想不到的事情：逃學(xué)、出走，甚至自殺。

  一位家長說，她是離了婚的，帶著一個(gè)女兒一起過，而全部希望，就是指望女兒出入頭地，有大出息。但是，她的女兒卻不肯用功讀書，功課一點(diǎn)也不好。她天天對她講道理，橫比喻，豎舉例，但是她就是不理睬。你問她，為什么不好好學(xué)習(xí)？女兒回答：“小孩就該玩。”還自言自語地說：“做個(gè)孤兒有多好”。

  我問她：“成績不好到什么地步？”母親回答，總是不到一百分。還說，就這樣，還常被老師責(zé)罵，說她不配合教育。而她卻委屈地說，我是個(gè)挺自尊的人，又不好沖撞老師，只有對女兒加強(qiáng)管教。

  我說，以不滿100分作為女兒不優(yōu)秀的憑據(jù)，這本身就是你的不正常心態(tài)。你焦慮的心理特點(diǎn)，也一定會(huì)傳染給你的女兒。在這種狀態(tài)下，她怎能安心學(xué)習(xí)？

  在學(xué)校，老師逼迫她；在家里，你又時(shí)時(shí)讓她接受你焦慮的嘮叨、說理、舉例。那么她的童趣，發(fā)展的活力，健康愉快的心態(tài)，到哪里去找？孩子被你們逼得喘不過氣來，寧可是個(gè)孤兒啦。

  你不能只為了你的心，就給她那么大的壓力。在你們無時(shí)無刻的壓力下，她就像囚徒，時(shí)時(shí)驚慌什么地方犯了規(guī)。他們的狀況，又有些像動(dòng)物園里的動(dòng)物，飲食起居被照顧得很好，就是沒有自由意志，因而也沒有自立的能力，和充沛、蓬勃的活力。雖然可能會(huì)有好分?jǐn)?shù)，但好分?jǐn)?shù)能代替人生的發(fā)展嗎，能包辦一切嗎？

  我說，你不妨試一試，讓她自己決定自己的事情，包括功課、家務(wù)、業(yè)余愛好，這樣，也許她會(huì)變得積極、主動(dòng)的。

  那位母親說，你的話也許是有道理的。以前，她曾天天對著她女兒敲木魚：考不上重點(diǎn)中學(xué)等于考不上大學(xué)，也等于判了死刑。她的女兒沒有因?yàn)?ldquo;死刑”而改觀，相反，連“死刑”也不怕，就更難引導(dǎo)教育了。

  像這樣從小被迫“屈從”，或者鋌而走險(xiǎn)，反抗心甚強(qiáng)的孩子，心理容易變態(tài)，往往是引發(fā)神經(jīng)癥人格的因素。

  所以，我一直這么說：孩子是要教育、培養(yǎng)，引導(dǎo)的，但決不是強(qiáng)迫、斥責(zé)、辱罵，限制和無窮無盡的沒完沒了的說教。有時(shí)候孩子是父母的翻版。父母的言論、行為是對他最有效的教育。所以，提高你自身的素質(zhì)非常重要。

  與其培養(yǎng)一個(gè)高分?jǐn)?shù)而有著明顯心理缺陷的孩子，還不如培養(yǎng)一個(gè)有獨(dú)創(chuàng)性、有思想、有健全人格的孩子。從某種意義上說，健全的人格、健康的心理比分?jǐn)?shù)更重要。

  只有提高學(xué)生對于知識(shí)的興趣，讓他也感受到生活的無窮趣味，他才有積極性。

  “棍棒底下出孝子”是中國的老話。

  而這樣的孝子未必是棟梁之才。

  卻有可能是唯唯喏喏的奴才。

  教師的職業(yè)是崇高的，其意義不言而喻。然而在崇高職業(yè)的掩蓋下，在“分?jǐn)?shù)”的上方寶劍庇護(hù)倚持下，個(gè)別教師也可能發(fā)展他的虐待心理。在“為了學(xué)生好”的幌子下，強(qiáng)行干涉，壓抑同學(xué)們的積極性、創(chuàng)造性，甚至任意斥責(zé)、辱罵學(xué)生以及家長。

  對這樣的事，時(shí)有耳聞。

  喝“滅害靈”的女中學(xué)生并無明顯的心理偏差。從她的事例中，我們發(fā)覺的是兩代人的沖突。這沖突涉及到多方面因素：觀念的、學(xué)習(xí)方式、教育方式等。我這些話，主要是對長輩而言，如對學(xué)生，那則又是另外一回事。

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